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高一生物《细胞的分化》教学设计

   日期:2019-12-16     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:797    评论:0    
核心提示:  高一生物老师的教学设计关系到同学们的学习效率,所以一份优秀的教学设计至关要紧。那样《细胞的分化》教学设计怎么样写?以

  高一生物老师的教学设计关系到同学们的学习效率,所以一份优秀的教学设计至关要紧。那样《细胞的分化》教学设计怎么样写?以下是学习啦我们为您整理高一生物《细胞的分化》优秀教学设计的有关资料,期望对您有所协助。

  高一生物《细胞的分化》教学设计

  教学目的

  常识目的

  ⑴说出细胞分化的定义及在生物个体发育中的意义。

  ⑵举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的用途,说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不一样点,可以区分具体细胞全能性的大小。

  能力目的

  ⑴在教师的引导下,师生共同探究,使学生掌握学习,培养剖析、总结的思维能力和自主学习的能力。

  ⑵探究细胞分化的特征,细胞全能性的定义,培养学生的科学探究办法和生物学素养。

  情感态度价值观

  ⑴通过细胞分化的学习,确立辩证唯物主义的自然观,逐步树立科学的世界观。

  ⑵通过细胞全能性的学习,进行有关干细胞研究进展资料的搜集和剖析,养成关注生物科学进步、关注生命健康、关注社会热门等问题。

  重点难点剖析

  细胞分化既是细胞生命历程中的要紧阶段,又在个体发育流程中占有要紧的地位。细胞全能性的常识涉及植物组织培养和克隆技术等,内容较抽象,学生缺乏肯定的感性认识,细胞分化的定义是本节的重点和难点。

  教学设计思想和教程剖析

  在教学设计中,本着自主学习与合作学习的教育理念,使用半开放式的课堂教学,引导学生结合图像信息、多媒体课件及有关的阅读资料、考虑讨论题等,在教师的指导下完本钱课的探究教学,从而增大了学生学习活动的空间,使其愈加主动地参与到学习中来,养成爱学、会学的学习习性。本课内容涉及细胞分化的定义及在个体发育中的意义,由高度分化的细胞能否继续进行分化引出细胞的全能性,在细胞全能性的教学中,尽量结合生产实质,把与之有关的内容展示在学生的面前,以使学生更易于理解。

  教学方案

  细胞分化是多细胞生物个体发育的基础,学习中要注意理解细胞分裂和细胞分化在个体发育中的不一样功效。一般多细胞生物体的发育起点是受精卵,通过细胞分裂可以增加细胞的数目,但需经过细胞分化才能使生物体中的细胞形成具有特定形态、结构、功能的组织和器官,并最后发育成性成熟的个体。细胞分化的起因,是细胞中有关基因的打开与关闭的结果。对于本课的教学,教师应结合图像信息、多媒体课件等形势,把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展示在同学们面前,让他们通过听、看、考虑等形式去领悟分化的内涵,区分分化与分裂的不一样。同时教师应设计出本部分的探究考虑题,引导学生自主的学习探究。由分裂的结果,染色体和DNA数目不变来剖析细胞的全能性问题。一般来说,生物体都是由一个受精卵细胞经过细胞的有丝分裂繁殖而来,已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体,携带具有本物种特点的DNA分子。因此分化的细胞仍具有发育成完整新个体的潜能。在肯定的条件下,有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化的能力。在教学中,应结合当今的社会热门问题,如克隆羊多莉、胚胎移植、干细胞移植等引起学生的兴趣,从而有利于本节的教学。

  课时安排 1课时

  教学流程

  引言:通过前面的学习,大家知道细胞主要是经过有丝分裂产生的。那样一个受精卵,如果只进行细胞的分裂,能形成大家这些具有肯定形态、结构和生理功能的生物体吗?细胞除了要进行细胞分裂之外,还需要进行什么样的变化呢?今天大家就一起来探究这个问题。

   第二节 细胞的分化

  一、细胞分化及其意义

  请同学们结合新学案学习探究1、2、3、4,阅读教程P117-118页,并考虑下列问题

  1.你能举出一些细胞分化的实例吗?

  2.构成不一样组织和器官的细胞,为何形态、结构和功能多样?

  3.细胞分化的特征和意义有哪几种?

  4.细胞的分裂与细胞的分化有哪几种异同点?

  5.细胞出现了分化,是不是遗传物质发生了改变?

  教师结合多媒体课件,给学生供应很多的有关细胞形态、结构多样的图像信息,需要学生认真观察,引发考虑,相互讨论,以解决第1和第2 个考虑题。并进一步引发学生考虑,到底啥是细胞的分化?老师要走入学生当中,知道学生在学习流程中暴露出来的问题和思想动态。学生通过自主学习,比较、总结等办法,可以答出细胞分化的定义及细胞分化的特征及意义,也就是第3个考虑题。第1、2、3小题的答案如下:

  1.细胞分化的实例:如根尖的分生区细胞不断的分裂、分化,形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等;胚珠发育成种子,子房发育成就实;受精卵发育成蝌蚪,再发育成青蛙;骨髓造血;皮肤再生等都包涵着细胞的分化。

  2.由于不一样的组织和器官的细胞,在分化流程中,要实行不一样的功能。为了使结构与功能相适应,所以在结构和形态上也有了变化,具有了多样性。

  3.细胞分化的特征是持久的、稳定的渐变流程,是不可以逆转的流程。细胞分化是生物个体发育的基础;细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提升各种生理功能的效率。

  接着教师要引导学生比较细胞分裂和细胞分化的问题了,由于在前面的章节中,刚刚说过关于细胞分裂的问题,在引出细胞分化的时候,也涉及细胞的分裂,因此教师可以从细胞发生的变化、发生的时间、在个体发育流程中的意义角度,通过列表的形式来进行剖析。同时也起到了温故知新的目的,提升了学生的学习兴趣,增强了信心。列表如下:即第4小题的答案

高一生物《细胞的分化》教学设计

  通过细胞分化的定义剖析,大家知道细胞分化的结果是产生了稳定的变异,这种变异是不是遗传物质发生了改变呢?这个问题自然而然的由学生提出来了。然后教师引导学生来解决这个问题,鼓励学生大胆的设想,以培养其科学研究的办法和科学革新的精神。答案如下:

  5.不是;虽然各种细胞具有完全相同的遗传信息,但在个体发育流程中,不一样的细胞中遗传信息的实行状况是不一样的,在某些细胞中,控制性状的基因是打开的,而控制另外一些性状的基因是关闭的,所以出现了功能不一样的细胞,也就是细胞的分化。

  巩固性训练

  1.在生物的个体发育流程中,由一个受精卵形成复杂的生物体主要是下列哪种生理功效

  A.细胞分裂 B.细胞成长 C.细胞成熟 D.细胞分化

  2.下列关于细胞分化的说法中,错误的是

  A.细胞分化与生物发育有密切的关系

  B.细胞分化是生物界的一种一般存在的生命现象

  C.细胞分化仅发生在胚胎时期

  D.细胞分化是在形态、结构、功能上发生稳定性差异的流程

  3.细胞分化与细胞增殖的主要不一样是

  A.细胞的数目是不是增多 B.细胞的形态、结构不一样

  C.细胞的生理功能不一样 D.细胞在形态、结构和生理功能上是不是产生差异

  引题:体细胞一般是经过受精卵的有丝分裂产生的,已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体,携带具有本物种特点的DNA分子。这些高度分化的细胞,是不是还能像早期胚胎一样,再分化成其他细胞?

  二、细胞的全能性

  同学们结合新学案学习探究5,阅读课本P118-120页,并考虑下列问题:

  1.既然细胞分化的结果是产生稳定性变异,且这种变异是不可逆转的,为啥高度分化的细胞还具有全能性?

  2.克隆人能否达成?为啥?

  教师结合多媒体课件,给同学们展示胡萝卜组织培养产生完整植株的画面,并概括:由胡萝卜韧皮部分离的细胞,在适宜条件下,经过分裂和分化又能发育成新的植株,说明已经分化的细胞仍然有发育的潜能,这就是细胞的全能性。接着教师应该提问:为啥胡萝卜高度分化的韧皮部细胞,经培养表现出了全能性?学生讨论后,回答:

  1.细胞全能性强调的是潜能,虽然变异是不可逆转的,但是已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体,携带具有本物种特点的全套基因,并且没有因细胞分化而失去基因。在某些特定的状况下,它就可以经分裂和分化而形成新的生物体。

  接着教师应引导学生考虑,动物细胞具有全能性吗?为啥动物细胞的细胞核具有全能性?引出人体干细胞的问题及干细胞的应用,引导学生得出,分化程度越低的细胞,全能性就越强,高度分化的生殖细胞也具有较强的全能性。并需要同学们搜集有关干细胞的资料,关注人类生命健康。借助多媒体课件展示一下克隆羊多莉和细胞核移植的流程。以便解决第2个问题。第2题答案如下:

  2.克隆人虽然在理论上是可以的,但它违背了社会进步的客观规律和人类的伦理道德,所以不会达成。但大家可以借助克隆技术来克隆人的器官,以解决某些病人的疾苦。

  巩固性训练

  1.单倍体育种中常用花药进行离体培养,这一办法是借助了细胞的。

  A.应激性 B.全能性 C.变异性 D.适应性

  2.动物体内各种类型的细胞中具有最高全能性的细胞是

  A.受精卵 B.生殖细胞 C.体细胞 D.肝细胞

  3.中国科学家倡导的以脐带血作存贮的生命银行,是借助脐带血中的

  A.血红蛋白 B.营养丰富 C.遗传基因 D.干细胞

  高一生物细胞的分化常识点

  1.定义:细胞的分化是在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和功能上发生稳定性差异的流程。

  2.产生形态、结构、功能不一样的细胞,形成不一样组织和器官。

  3.时间:发生于整个生命流程中,在胚胎期达到最大限度。

  4.细胞分化的特征:持久性;一般性;稳定性、不可逆性;细胞分化程度越高,细胞分裂能力越弱。

  5.细胞分化在胚胎时期达到最大限度:在胚胎时间,较短期内,由受精卵分裂分化出了幼体所需的几乎全部种类的体细胞,是分化最旺盛的时期。而且从胚胎时期细胞中所占的比例来说,处于分化状况的细胞也是最多的。

  6.细胞分化的起因:细胞分化是不一样细胞中遗传信息的实行状况不一样造成,即基因的选择性表达。但各个细胞中遗传物质并没有改变,均来自于受精卵。

  7.细胞分化的意义:细胞分化是生物个体发育的基础。使多细胞生物体中细胞趋向专门化,有利于提升各种生理功能的效率。

  8.细胞分裂与细胞分化的联系:分裂是分化的基础;分裂和分化共同完成生物体正常的成长发育;分化程度越高,分裂能力越弱,全能性越小。

  9.细胞的全能型:已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能。

  10.细胞全能性的原理:细胞都是由受精卵有丝分裂产生,都有一套完整的遗传物质。

  11.细胞全能性的大小:受精卵生殖细胞体细胞,植物细胞动物细胞,分裂能力强的细胞分裂能力弱的细胞。

  12.细胞全能性得以表现的条件:离体;供应适宜条件:温度、水、无机盐、有机营养及激素等。其流程:离体的植物细胞、组织或器官经过脱分化形成愈伤组织,再分化为根、芽的胚状体,发育为幼苗。

  13.细胞全能性种类:可分为体细胞全能性和生殖细胞全能性,植物的体细胞、动物细胞核、干细胞、低分化细胞,其中受精卵的细胞全能性最大。

  14.细胞全能性的应用:飞速繁殖花卉、蔬菜;拯救珍稀、濒危动植物;克隆人体器官,用于器官移植。

  15.干细胞:在个体发育流程中,把那些具有自我复制能力,并能在肯定条件下分化形成一种以上类型细胞的多潜能细胞。一旦生理需要,这些干细胞可根据发育途径通过分裂而产生分化细胞,即干细胞是一类具有自我更新和分化潜能的细胞。

  高一生物学习办法

  回归课本主要

  经过对一部分的同学做试卷剖析,发现大量的人觉得生物的题出得很难,但实质上他们错的题更多的是最基础的内容,长时间没有回顾学过的内容,很大一部分人已经忘了一些很基础的常识,有谁还能准确地说出性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等定义?还有谁能记得有氧呼吸的三个步骤?或者伴性遗传病与常染色体遗传病有哪些不同?如果不可以的话,孩子们,回归课本吧!先将基础常识梳理了解再说!

  多想几个为啥

  生物的考察的另一个重点就是通过现象看本质。那样这就需要大家在复习的流程中除了要理解透彻基础常识外,还要多想想为啥是这样。譬如说为啥影响光合功效的因素是二氧化碳、水分、温度等,它们是如何影响光合功效的。

  错题整理,归类解决

  自身剖析或找有经验的老师协助剖析为啥会错,如果是基础常识的不扎实,那样拿起课本再好好看一遍,强化一下,下次争取不要犯同类错误,如果是常识点间的联系不明了,那样就好好想想常识的内在联系。一个人只有不断的消灭自身的薄弱之处,才会更快的进步。

  调整好心态

  世界上所谓的天才实质上是勤奋的人走了一条正确的路而已,永远不要怀疑自身的能力,如果你认为自身不可以达到100分,那样你已经输在了起跑线上,如果你真的认为自身能通过努力达到这个目的,那样你很有可能达到90分甚至更高的分数。如果曾经跌倒了,跌得很痛,没关系,大家可以借助跌倒的机会反思一下自身的路走得是不是正确,能否换个更有效的办法,然后整理好行囊,用更快的节奏去追赶前行者的脚步。

 
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